مقایسه تأثیر تدریس به شیوه بحث گروهی دانشجو- محور با شیوه سخنرانی بر یادگیری دانشجویان پزشکی

زمینه و هدف : سال­هاست که ارائه دروس تئوری به دانشجویان به شیوه سنتی سخنرانی ادامه دارد و هر دو گروه اساتید و فراگیران از کم بازدهی و کسل کنندگی کلاس ­ ها ناراضی­اند . با توجه به تجربه کم ارائه دروس تئوری بالینی به شیوه بحث گروهی دانشجو- محور در گروه­های کوچک، این مطالعه به منظور مقایسه میزان یادگیری به این شیوه با روش سخنرانی صورت گرفت . روش­کار : در این مطالعه نیمه تجربی، دو شیوه سخنرانی و بحث گروهی در گروه­های کوچک (6 تا 8 نفره) در تدریس درس تئوری کودکان در چهار دوره از دانشجویان پزشکی زنجان آزمایش گردید. بعضی عناوین به­صورت سخنرانی و برخی نیز به­صورت بحث گروهی دانشجو- محور تدریس شدند. در خاتمه همه کلاس­ها کوئیز به عمل آمد که نتایج آنها و همچنین نتایج آزمون­های پایان ترم در دو شیوه تدریس مقایسه گردیدند. یافته­ها : میانگین درصد پاسخ­های صحیح در کوئیزهای آخر کلاس­های به شیوه بحث گروهی و سخنرانی، به ترتیب 84 و 45 درصد بود که اختلاف معنی­داری را نشان داد (0001/0= P ) ولی مقایسه میانگین درصد پاسخ­های صحیح به سؤالات آزمون­های پایانی در دو شیوه به ترتیب بالا به میزان 67درصد و 65درصد، اختلاف معنی­دار نشان نداد (19/0= P ). نتیجه­گیری : بر اساس نتایج این بررسی و مطالعات مشابه، یادگیری در شیوه بحث گروهی عمیق­تر و مؤثرتر به نظر می­رسد ولی این عمق یادگیری را در آزمون پایانی نمی­توان دریافت که احتمالاً می­تواند به­دلیل اشکالات مربوط به نوع طراحی سؤالات و تأکید بر محفوظات فراگیران باشد.